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开发环境培养素质正确疏导努力创新——浅谈职校班主任“舵手、导演、厂长”的身份转变
作者：佚名文章来源：网络转载发表时间：2007-10-17 字体：
【文章提要】在班级管理中，职校班主任往往受传统教学管理惯例的影响，采用“说服”、“开导”等到较为公式化的模式。这类方法较易掌握和采用，但这种做法会在一定程度上使学生觉得所有班主任都是一个样，只讲大道理，如果过于教条还容易伤了学生的自尊心，限制学生的能力培养，阻碍学生的创新能力培养。笔者采用了更为灵活的疏导、启发、锻炼、考验等手段，对学生的教育从环境入手，培养学生素质，直到学生创新能力的提高，班级管理有一定成效。以下就班级管理的一些思路、方法和步骤谈了一些认识和体会，敬批评指正。【关键词】素质创新身份转变培养【正文】一、班级管理应更注重环境的开发，学生的观念的更新 1、自我实现的需要。著名诺贝尔奖获得者李远哲在获奖后，接受记者采访时说：“得不得奖无所谓，关键是公众承认。”美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定！”职校生从小学到初中，这种渴望往往是被压抑的，只有通过班主任的努力工作，恰当引导，进行环境开发，好的方面经常被肯定，让他们经常产生欣慰的内心体验，才能大大增强他们的成就感、荣誉感，激发“我要努力”的自信。 2、时代特征的需要。21世纪是知识经济时代，21世纪的竞争，实质上是科学技术的竞争，人才的竞争，民族素质的竞争。知识经济最为重要的现象是信息技术的广泛应用，信息化已成为世界性潮流，加快推进信息化是世界各国普遍关注的焦点，信息社会的文明使知识的创造、存储、学习和利用方式产生了革命性变化，形成“逼我努力”的氛围。 3、观念更新的需要。职业学校的高中生的价值观、世界观、人生观正处于初步形成较为固定的阶段，还不是很成熟、很稳定的，具有较强的可塑性。影响学生世界观、就业观形成、发展的主要因素是环境，尤其是班风这一现实环境。班主任把握机遇，引导形成人人争贡献，个个谈奉献，理想一致，奋发向上，团结友爱的班集体，培养“我该努力”的素质。二、现代教育管理的目的是引导学生素质提高，培养创新能力 “素质”一词在老子的《道德经》中就曾出现，《辞海》中解释为人或事物在某些方面本来的特点和原有基础。它是人的心理发展条件，但不能决定人的心理内容和发展，某些素质上的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿。“素养”源于《后汉书·李寻传》：“马不伏历（枥），不可以趋道；士不素养，不可以重国。”可见，我国的古人就对此作了重点的强调和研究，并认为人的素质是相当重要的，而且只要方法适当，可以提高。 1、班主任的自身素质，工作作风、方法对学生的潜移默化作用。邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义培养合格的人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟，有文化的劳动者，关键是老师。”作为担任班级德育工作的班主任，其自身素质对学生的影响是不言而喻的。“其身不正，虽令不从；其身正，不令而行。”，“桃李不言，下自成蹊。” 2、由学生自行操作的各项规章制度对学生的规范作用。生活在学生身边的榜样有着巨大的感染力和说服力，榜样的力量是无穷的；班级中班干部的工作更亲切，更能明察秋毫，“群众的眼睛是雪亮的”。榜样求真求实。班干部工作要细要深，当班级中积极向上的班风形成之后，就可以激发起大多数学生的积极性，使全班同学有很强的自豪感和责任感，班级工作日渐步入正规，大多数班级工作可以放手让班干部和榜样去领导完成，班主任做好督促工作。 3、培养学生的自主意识，引导学生的创新性思维。“创新性思维的培养，首先应该说不仅仅是一个与能力有关的问题，而且从根本上说是一个个性特征的问题。”“要培养有创造性思维能力的人，就应该从培养与此特征有关的个性特征的入手。”（引自《教育心理学》）培养学生的创造性首先从自主性着手，确立学生和学生组织的主体地位，放手让他们工作，这不仅是民主化的需要，而且是充分调动学生和学生组织投入班集体建设主动性的要求，历史上有名的孙膑赛马，说明了同等甚至较差基础条件，只要管理适当，完全可以创造出更优异的成绩。三、如何实现“培养素质，努力创新”的目标（一）、当好“舵手”提高素质培养“副手” 接任之初，事事到位，确定一些近期恰当的目标，组织动员集体教育活动，要求、指导、规范学生的人际交往，发现不良倾向及时指正、示范，有助于尽早使班级管理步入正规。言必行，行必果，给学生留下一个坚定的“舵手”的形象。“学高为师，向正为范”，“能对学生的一生产生深远影响的不是学识，而是教师的人格，教师的道德水平直接影响学生的价值观，人生观，世界观的形成，而且这种影响是深远的和持久的。” 首先从小事做起，从身边的事做起，为学生多方位服务，言传身教，以遵守校规校纪，遵守课堂纪律为基点，进行法制教育；以升旗仪式、校会、班会为契机进行爱国主义教育，集体主义教育，人生观、世界观、价值观教育；以尊重老师、尊重父母、珍惜粮食、珍惜劳动成果为突破口，进行行为素质教育。然后，在课外活动和课间，留意观察，了解班级动态，此时可获取学生兴趣爱好等多方面信息，为以后优化个性，发展特长，因材施教，进行创新教育筹备条件。为班级物色“领头羊”，选好“副手”。及时发现学生之间人际关系的纽带，为以后创造性地完成班级各项任务，以点带面全方位提高找基石。笔者认为班干部的选择要注意以下几方面：1、不能局限于以前的情况，要用发展的眼光去看，特别是“走过弯路”的学生，十分担心老师会揭他以前的“伤疤”。2、不能偏听偏信，不作具体调查研究。班主任不主动把握班级整体情况，很容易使班干部孤立于班级其它同学之外，使班级工作失去活力和创新机制。3、不能让班干部成为班主任的传话筒，班干部的工作及时指导、协调、监督，给他们一些机会，让他们自己去创造。4、应注重去用积极上进，棱角分明，优缺共存的学生，这一部分学生如果说得到重用，使大部分学生都有“跳一跳就能够得着”的感觉，对调动全体同学的积极性、责任感有极为重要的作用。了解学生基本生活情况，有针对性地开展谈心活动，闻言观色，尽早掌握学生早期教育基础和品质特征，“父母是孩子的第一任老师”，在一定程度上了解家长的教育期望、教育方式，家长参与学校教育的积极性和家庭物质条件，家庭所提供的教育资源，等等，对于以后的教育极重要的一环，为班主任以后进行心理疏导，留下了第一手资料。利用班会课讨论：“自己喝水”和“被人喂水”的感觉有什么不同；“吃甘蔗”和“和糖开水”哪一种更有滋味；“课堂上认真听，当堂消化吸收”和“课堂听不进，课后三更五更起”效果有何不同。要求学生掌握学习的主动性，做时间的主人，学会安排时间就是学会安排学习和生活。开展征集班训活动，形成精练的条文，要求对照执行，征集班训活动可以取得以下几个方面的效果：1、调动学生参与的积极性，增强班级的凝聚力。2、激发学生团结进取的热情，对形成良好的班风起到了积极作用。3、增强了学生自我约束力和班主任工作的主动性。采用“从学生中来，到学生中去”的方法得到的班训，具有较强的说服力，同学们对这些班训的遵守优于学校规定的纪律。如笔者所见“敬静竟进”“早”等班训就能很好地激发学生的积极性和创造性。在规范班级环境过程中，由班委操作的个人评议表派上了用场。如下：个人评议表早晨起身 10分锻炼晨读 10分着装情况 10分卫生情况 10分两操情况 10分就餐情况 10分课堂情况 10分课间纪律 10分就寝纪律 10分课余活动 10分总评成绩补救措施奖励办法此表格，让每位同学每天给自己的行为作也适当评估，班委每周汇总一次，并给予计分评阅，加注评语。采用学生本人每天和阶段自我评议，班委每周、每月，每学期，每学年评议相结合的办法来规范环境。班主任适时参与，注意“打假”，这样不仅使每个同学的行为受到纪律的约束，提高每个学生的行为素质和集体主义观念，还使班委的工作具有可操作性，在一定程度上发挥了全体同学的创造性。在班级管理中，给班干部更多的自主权，让更多的同学参与班级管理，才能调动他们的积极性，发挥他们的创造性。英语的学习是职校生的难点，在班会课上，作了提示：孩童学说话，背诗词能学得惟妙惟肖，而后才经过较长时间的摸索，逐步弄懂它的含义，对于小孩子来说，先学音，再理意，学习一门语言的程序到底是怎么的呢？经过大家的整整一节课的讨论，决定由李华（英语课代表）每天领着大家读课文半小时,一直坚持下去。后来，历次英语考试和竞赛中均取得了极为优异的成绩。在高一入学到高二上学期，笔者对班委班干部定期培训，不论春秋寒暑，坚持每天早晨带领学生参加早锻炼，多次参加义务劳动，具体工作由班干部和积极分子负责安排。这样既锻炼了体魄，又增强了集体主义观念，使班级有了极强的凝聚力，充分培养了“副手”，发挥了他们的创造性，让学生感受到了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的境界。主要成绩如下：县《数学》竞赛第一名，县征文竞赛团体一等奖，校《英语》竞赛第一名，校普通话二等奖，校听、说、读、写技能竞赛三等奖，校板报制作二等奖，县《机械制图》竞赛一等奖，本人获优秀指导教师奖，校文艺汇演一等奖，校乒乓球比赛女子团体第二名，校篮球比赛第六名，多次代表学校参加县直属机关冬季迎春长跑活动，连续三年获得雷锋先进集体、先进团支部、文明班级等荣誉，在2000年我班被评为南京市先进集体，本人被评为县德育教育先进个人。苏霍姆林斯基曾说：“成功的欢乐是一种情绪的力量……缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。” （二）、当好“导演” 正确疏导培养“新人” 学生总希望自己有一个良好的开端，班主任把握这一点是非常重要的。职业学校的班主任更应从成才成人的高度，发现学生的闪光点，挖掘其多方面的才干，按照“社会是多维的，其需要的人才也是多维的”来要求，培养专长，培养能力，开发思维，开发智力。班级工作是否有生机，能否多培育“新人”，关键在于是否拥有一支进气蓬勃、团结奋进的班干部队伍。职业学校的学生很少有人在初中担任班干部，因此大多有工作的热情和愿望，而往往缺乏工作的实践经验，处理不好学习和工作关系，建立不起威信，打不开局面。为此，班干部的任用必须选贤任能，把作风好、热情高的学生纳入班级“新人”队伍，并加强对他们的培养。在班级中建立批评与自我批评的良好习惯，促进学生的身心健康发展。每个学生都有取得优秀成绩的愿望，尤其是学习成绩较差的学生，他们“渴望被肯定”的心理如果适当疏导，可以改变整个班级的精神面貌。九八年，笔者班级中有一位同学，因母亲早年亡故，父亲在外长年打工不回，仅靠祖母做小生意供其读书，每天的菜只有从家里带来的酸咸菜，在宿舍里经常叹息世态的炎凉，成了“霜打的蔫苗”。班委了解此情后，组织了一次班委会，并在会上提出了用捐款的方法来帮助他解决其燃眉之急，而后，又向校行政反映了情况，经研究决定，减免了他的部分学杂费用。这些举措温暖他的心，感动了家长。在同学、教师和家长三方面配合下，该生就像换了个人似的，成为班级中学习、工作最努力的学生之一。多次参加勤工俭学活动，成为学雷锋活动的小标兵。笔者在自我确认方面作了一些尝试，遇到违纪现象后要求学生写情况汇报，然后再交换作自我评判，促进学生作多方位的思考，确有错误的一方要以诚恳的态度作自我批评，用做好事来补救等。有错误的学生能从内心深处深刻地认识自己的行为，剖析自己的思想，是极重要的一步，为以后行为上的改正铺平了道路。从吕同学的初中档案材料中就可以看出他一直小错误不断，对学习基本无兴趣，但笔者在经过进一段时间观察后，发现了他的长处：特喜欢打乒乓球，于是笔者在找他交谈之后，给他一个任务，课堂上一定要认真听，不管懂不懂都要做好笔记，课余时间去练球，练球时要注意学习别人的长处，千万不能自以为是，不思上进，更不能把练球当成玩的机会，要多多请教别人。经过一年的努力，他入选校队，代表学校参加了县职校中学生乒乓球比赛，取得了男子团体赛第一名，男子单打第一名的优异成绩。至此，笔者请他总结经验，利用一节班会课谈给同学们听，他谈到如何苦练，如何虚心向教练、对友请教，如何在赛场上发扬拼搏精神，教练如何教育开导，以及到最后如何走上领奖台的最高层，…。有一位同学问他当时想什么时，他说了一句让大家都非常意外的话：“可惜我的学习成绩不好，还不知道能不能顺利通过汇考。”还流下了伤心的眼泪。笔者立即走上讲台，给全班同学提了两项要求：1、以他为榜样，学习他的顽强拼搏精神；2、全体同学帮他想想办法，如何提高学习成绩。由班委班干部牵头，有的教他学习方法，有的帮他补课，在短短三个月中，他的成绩扶遥直上，并以十分优异的成绩通过了汇考，他参加校田径赛男子三千米获第四名，还训练了班级乒乓球队，取得了女子团体第二名，班级篮球队也训练得不错，后来，以其优异的成绩和特长被上海新奇生电气公司录用。职业学校学生的早恋问题是非常棘手的，笔者用了“一摸底二说理三讲因四劝告五追究六放开”的方法，很好地处理了学生的早恋问题。摸清底细。采取各种间接方式，了解学生在学校家庭和社会构成三维立体环境中，他们在心理上，价值观上所受到的影响，了解其家教管理方式，了解其朋友的范围和方式。说明道理。“书到用时方恨少”。“少壮不努力，老大徒伤悲”，职校学生有的只满足于作业能做或及时上交完成任务，课余时间则更偏重武侠，言情小说，流行歌曲，影视明星的追踪，成了精神上的“纨绔子弟”，包括部分班委在内都有这种倾向，笔者首先要求全班同学做好预习和复习工作，其目的是激发他们的学习兴趣，要求带着问题上课；释疑后轻松走出课堂；培养出许多“新人”，就在他们身边，让大家有“我也有条件成为榜样”的感觉；建立班级帮扶对子，坚定所有学生成功的自信心；列举了许多成人再学习的例子；他们的学习时间是其父母花钱买的；等等。讲清原因，恋爱影响身心健康，影响学业，现在仅是用父母的钱买潇洒，潇洒过分可能还会引发犯罪，恋爱使自己不自主地游离于班级之外，对班风校风的影响，等等。利用课余时间在男、女生中分别讲恋爱心理、性意识，讲“眼睛擦亮些，眼光抬高些，他（她）也很平常”，还讲到如果恋爱，给双方本人及家庭造成的影响，给班级、社会造成的影响。联合劝告。一旦发现有恋爱苗头，班主任首先找其谈心，讲明事理，陈清利弊，是第一步。一般来说，此时学生会替自己找借口，或表面接受，要求其好友和班委找其谈心，了解思想动态，进行劝告，动员其加入到集体中来，回到现实中来，是第二步，这时要注意理解学生，尊重人格，选准劝告人，千万不能公开化，否则反而成为早恋的“催化剂”。如果说以上两招还不能奏效，那就立刻取得与家长联系，并告知自己对此事采取的方法和步骤，以取得家长的协助和理解，是第三步。经多方配合、协调及学生自制力的加强培养，会取得教为满意的效果。校纪追究。学校的各种《守则》、《规范》中都有“不准谈恋爱”的要求，利用班委会、主题班会、班级板报等阵地反复宣传，反复讲解，力求在全班学生中达成共识，形成集体合力，让早恋行为在学生中没有生存空间，当然对个别屡教不改的学生，也一定要绳之以校纪校规，处分不是目的，而是手段。对受到处分学生更要注意多多给予自我实现的机会，看到其进步，给予肯定，“鼓励是最好的老师”，“数子十过，不如奖子一长”。放开“秘密”。早恋的首要原因是好奇心，笔者给学生创造了正常的男女交往的机会，要求有问题可以教室讨论，讨论时声音要大一些，不要说悄悄话，以平衡他们的心态。开展了形式多样，内容健康的活动，如大合唱、文艺表演、春游，由他们给自己同学上课等，给他们展示自己的机会，在进入高三之后，公开谈理想，谈价值观和人生观，这样做避免了他们精神上的空虚，满足了他们交友的要求。当好“导演”，“新人”辈出。李华、万诗钱、芮爱华、付冬凤、华长年等所有宿舍都被评为“文明宿舍”，所有宿舍长均为“优秀宿舍长”，吕永才、尤海云、任带雅、方军、李海军、薛金梅等进步神速，何元顺、胡家荣等在勤工俭学中取得很好成绩。班级中没有出现一起早恋现象。（三）当好“厂长”努力创新培养“工人” 对即将离开家园、校园的职校生来说，离开了熟悉的需要校园、离开了老师来到陌生的工厂、车间、独立，独立面对一切，加之大多数职校生社会经验少，生活自理能力差，这无疑是严峻的考验。尽快适应社会，当好合格“工人”，培养实验生的管理能力、适应能力、创新能力是迫在眉睫的大事。现代世界是竞争的世界，要想在竞争的世界中取胜，靠什么呢？只有靠真才实学。这里所指的真才实学除了书本知识、专业技能之外和包括创新能力，如：思维能力、社交能力、决策能力、经营努力、管理能力等，这些是学生的语言组织能力、应变和个人修养的综合表现。平时有意识地培养学生的社交能力、实现自我推销。如：向认识的人主动问好；注意听领导的讲话，尽可能认真作好笔记，这些是学生学习语言的组织、词汇的用法的好场所；主动地参加活动，并力争把自己培养成组织者，在生活中锻炼自己。一般说来，职业学校的活动很多，班主任完全可以鼓励并推荐学生参加各项活动，使他们尽可能多地得到锻炼机会。在高二放暑假间，笔者给学生布置了假期作业：每位同学准备两个小时的讲课搞，内容只要健康就行，入学后按稿给全班同学讲课。开学后，笔者把大多数课余时间组织起来，让学生上讲台。李海军同学《塑钢的制作工序》，吕永才同学《花卉的繁殖技术》，《锯木加工——包装箱的制作》，李华同学《独立的重要性》，尤海云同学《梨的栽培》，方军同学《植物的无性繁殖》，胡家荣同学《无籽西瓜的栽培》，付冬凤同学《葡萄》，经雪花同学《服饰文化》，张忠伟同学《溧水八景》，何元顺同学《科学养猪》，等等。每位同学讲课的内容基本上都能做到理论联系实际。上课时要求其他同学详细听，认真记，适当评估，展开讨论，另外笔者还要求讲课的同学保存好讲课资料，以备其它同学觉得有用时可以随时索要，使同学们创业就业的思路大大拓宽。这一“就业之前上讲台”活动，丰富了同学们的课余生活，学生理解了教师站在三尺讲台上的不易，让学生有一个换位思考的时间和空间，加强了学生之间的竞争，有时两三个学生合讲，实现了强强联合，也使大家得到了锻炼机会，有助于学生的顺利就业，尤其是大多数职校生“见人说不也话，有货倒不出”的缺点，有望得到较大的改善，而敢说敢干是学生毕业前的必修课。在学生每人两小时讲课训练之后，要求学生作了一些社会调查。进行了面谈面试模拟，比如：面谈仪表，体态，语言，答问方式，技能准备，材料准备，心理准备等。毕业前的一学期学生的值日内容保持不变，使他们对“工作”枯燥乏味的“极点”尽早出现，以便在班主任的帮助引导下愉快的度过，这可以尽早地适应实习，就业后，人生地不熟，工作单调会约他们造成的心理压力。对他们尽早进行心理训练和调整是很有必要的。针对学生实习，就业现实，采用了更为灵活的“创新”管理，鼓励学生谈理想，谈体会，展开辩论，让他们有“理”要说；在家中向自己的父母亲朋讨教一些生产、经营经验大家来学习交流，让他们有“经”要传；班级中的一些起日常事务、常规性工作，要争着抢着去做，让他们有“班”要上。把自己当作班级这个“工厂”的普通“工人”。因为职校生在入学时所报专业有一定的盲目性，可能会出现“追潮流”现象，而在我国热门专业高失业率也已出现，如财会专业，建筑专业等要谋得称心如意的工作已成为较大难题，怎么办？正确认识自我，适时充电，在知识经济时代有所发展，就不能盲目跟上，要“创新”，要在“冷门”中寻找适合自己的内容充电，突破知识局限。笔者就要学生在英语口音，电脑应用技术，工厂管理，花卉培养等方面谋求发展，针对农村职高生的特点还要求学生学习经济作物的栽培，动物的集约化养殖知识，为将来谋求新的职业发展作一定的准备。当好“厂长”，培养“工人”。毕业实习的全班35名同学中，6人考取了各类院校深造，2人在家中发展家庭种植、养殖，陈忠同学以优异的成绩在全县80多名应征者中脱颖而出，录用在省海运公司，薛金梅同学以她的计算机应用技能录用在安徽省铁路局，张忠伟同学服兵役，其余同学全部一次就业到上海，深圳，苏州，无锡，昆山，常州等城市的企业，表现也颇为出色。综上所述，所谓“身份转变”不是有时限的，要用发展的眼光去看。疏导、创新还要因地制宜，因人而异，除自身的工作艺术、风格、能力之外，还需要多方协调，北京的一位优秀班主任说：“我的成功之功之外在于适时地将班级引向较高层次，当条件还不具备时，我不急于求成，而是而心地练好班级‘内功’，当时机成熟时，我毫不犹豫地将班级管理引向更高层次，我把主要精力放在班级刚组建时和培养指导学生干部工作，激发和利用学生的自觉性。” 现代科学证实，人的潜力是无穷的，青少年学生的潜力更是有待开发。能力的培养，人格的塑造，社会适应能力的提高，都有待于班主任、老师们去更新观念，为他们以后的成长提供积极的帮助，塑造良好的个性品质，提高综合能力和素质，为他们走得更远，飞得更高助上一臂之力。

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